Bu bölümde, sosyal ve duygusal öğrenmenin (SEL) tanımı ve kapsamı üzerine bir kavramsal çerçeve sunulmaktadır. SEL, çocukların, gençlerin ve yetişkinlerin duyguları anlamalarını ve yönetmelerini, olumlu hedefler belirlemelerini ve bunları gerçekleştirmelerini, başkalarına empati duymalarını ve göstermelerini, olumlu ilişkiler kurmalarını ve sürdürmelerini, sorumlu kararlar vermelerini sağlayan bir süreçtir. SEL, her geçen gün daha da önem kazanmakta ve bu becerilerin öğretiminde teknolojinin kullanımı yaygınlaşmaktadır.SEL'nin tanımı ve kapsamı için kavramsal bir çerçeve sunulmaktadır. SEL, çocukların ve yetişkinlerin duyguları anlamalarını ve yönetmelerini, hedefler belirlemelerini ve ulaşmalarını, başkalarına empati duymalarını ve göstermelerini, olumlu ilişkiler kurmalarını ve sürdürmelerini sağlamak için gerekli bilgi, tutum ve becerileri etkili bir şekilde kazanma sürecidir. SEL yaklaşımı, risk faktörlerini azaltmak ve önleyici müdahaleleri artırmak için bireylerin yetkinliklerini artırmayı hedeflemektedir.SEL kavramı, Çoklu Zeka (1983) ve Duygusal Zeka (1995) gibi öğrenme teorileriyle ilişkili olarak ortaya çıkmıştır. Ancak, SEL'nin başlangıç noktası, 1994 yılında Akademik Sosyal Duygusal Öğrenme İşbirliği Organizasyonu (CASEL) ile olmuştur. CASEL, eğitimciler, ebeveynler ve öğrencileri içeren eğitimsel ve sosyal değişimleri ortaya çıkarmayı amaçlayan bir organizasyondur ve SEL uygulamalarının yaygınlaşması için öncü çalışmalar yapmaktadır. SEL yaklaşımı, birden fazla teorik yaklaşımı birleştirmektedir. Bu becerilerin geniş bir toplulukta öğretilmesi ve doğru bir şekilde öğrenilmesi için sadece sınıfta değil, okullarda, yerel toplumlarda ve ailelerde kapsamlı bir iklim değişikliğinin gerekliliğini savunmaktadır. Bu nedenle, SEL yaklaşımı sistem yaklaşımı ile yakından ilişkilidir. Ayrıca, duyguların ve davranışların bizi bilinçli ve bilinçdışı düzeyde nasıl etkilediği ve kim olduğumuzu nasıl şekillendirdiği konusunda psikanalitik yaklaşımla da ilgilidir. SEL, temel becerilerin öğretiminde modelleme ve animasyonlara vurgu yapan bilişsel-davranışçı yaklaşımın müdahalelerini sıkça kullanmaktadır.SEL'nin sınıflandırılması, bilişsel, duygusal ve davranışsal yetkinliklerin beş ilişkili alanını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu alanlar, bireylerin sosyal-duygusal gelişimini ve akademik performansını artıran koordineli sınıf, okul, aile ve toplum stratejileri ve kaliteli sosyal-duygusal öğrenme uygulamalarını içermektedir. Bu beş alan şunlardır: Kendi Farkındalık, Kendi Yönetimi, Sosyal Farkındalık, İlişki Becerileri ve Karar Verme Becerileri.(AI)