Examining Middle School Students’ Cognitive Structures And Visual Images Regarding The Concept Of Laboratory
Anahtar Kelimeler
Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin “laboratuvar” kavramına yönelik bilişsel yapılarının ve görsel imajlarının incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Ankara’da bir devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan 296 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yaklaşımlarından biri olan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, laboratuvar kavramına ilişkin kelime ilişkilendirme testi ve öğrenci çizimleri ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler içerik analizi kullanılarak MAXQDA-11 paket programıyla analiz edilmiştir. Öğrenciler laboratuvar kavramını çoğunlukla laboratuvar malzemeleri ile ardından laboratuvarın fonksiyonları ile ilişkilendirmişlerdir. Ortaokul öğrencileri, laboratuvarı en çok deney (n=140) kelimesi ile en az büyüteç (n=8) kelimesi ile ilişkilendirmişlerdir. Öğrenci çizimleri incelendiğinde, laboratuvarı çoğunlukla deney tüpü, ispirto ocağı, beherglas gibi kimyasal deney malzemeleri ile resmettikleri görülmektedir. 5.sınıf öğrencileri laboratuvar kavramını daha çok laboratuvar kuralları ve tehlikeleri ile ilişkilendirmişleridir. 2024 yılı Fen Bilimleri dersi öğretim programına göre, 5. Sınıf öğrencileri bu yıl dört ders saati laboratuvar güvenliği dersi aldıkları için bu sonuç düşünülebilir. Sınıf seviyesi arttıkça, öğrencilerin laboratuvar kavramı ile ilgili daha geniş kelime ilişkisine sahip oldukları dikkat çekmektedir. Ancak öğrencilerin sınıf seviyesinin artması laboratuvar ile ilgili görsel imajlarını değiştirmemektedir.
Bu kitabın bölümleri bulunmamaktadır.
Atıf Sayısı :
