Öğretmenlerin sıkça “Müfredat çok yoğun, dersler yetişmiyor.” “40 dakika nasıl geçti anlamadım.” “Derslerde yeterince soru çözmeye vakit kalmıyor.” ve “Öğrenci sorunlarıyla ilgilenmekten ders yapamıyorum.” gibi sorunlardan bahsettiğini duyarız. Bu durumlar, öğretmenlerin belirli bir süre içinde gerçekleştirmeleri gereken görevleri yerine getirmekte zorlandıklarını göstermektedir. Tüm bu sorular, zaman yönetimindeki başarıyı da yansıtmaktadır (Güçlü, 2001). Bu nedenle, öğretmenlerin ders sürecini nasıl planlayacakları, hangi etkinliklere ne kadar zaman ayıracakları, hangi kazanımlara daha fazla dikkat göstermeleri gerektiği ve hangi öğrencilerin ek ilgiye ihtiyaç duyduğu konusunda öngörü sahibi olmaları önemlidir. Ders sürecini aksatabilecek durumları önceden belirlemek ve gerekli önlemleri almak, dersin etkili bir şekilde planlanması ve eğitim hedeflerine ulaşılması açısından kritik bir rol oynamaktadır. Öğretmenlik gibi profesyonellik gerektiren mesleklerde zaman yönetimi oldukça önemlidir çünkü sınırlı bir süre içinde öğrencilere verilecek bilgilerin etkili ve planlı bir şekilde sunulması gerekmektedir. Ders sürecinin etkili bir şekilde kullanılmasını sınıf kurallarının yeterince anlaşılmaması, veli görüşmeleri, öğrencilerin yetersiz ön bilgileri, idari işlerin ders sırasında yapılması, esnek derse giriş-çıkış saatleri, ödev kontrolleri, öğretmenin düzensizliği ve ders materyallerinin eksikliği gibi bazı durumlar engelleyebilir. Ancak öğretmenler ders sürelerini etkili bir biçimde yöneterek bu tür zorlukların üstesinden gelebilirler. Planlı ve organize bir yaklaşım, derslerin verimli geçmesini sağlarken öğretim hedeflerine ulaşmada da önemli bir rol oynamaktadır. Öğretmenlerin zaman yönetimi becerilerini geliştirmeleri hem kendileri hem de öğrencileri için daha olumlu ve üretken bir öğrenme ortamı yaratacaktır.
Bu kitabın bölümleri bulunmamaktadır.
Atıf Sayısı :
