Bu çalışmada, öğrencilerin akademik başarı ve tutumları üzerinde tahmin-gözlem-açıklama ve kavram çizimi yöntemlerinin etkileri incelenmiştir. Eğitim sistemi, çağın gereksinimlerine ve eğitim sisteminin kalitesine bağlı olarak değişmektedir. Geleneksel yaklaşımlar, öğrencilere anlamlı öğrenme fırsatları sunmada eleştirilere maruz kalmıştır. Bu nedenle, aktif öğrenme yaklaşımlarından biri olan yapılandırmacılık yaklaşımı yaygınlaşmıştır. Yapılandırmacılık, öğrenme yaklaşımı olarak öğretme yaklaşımından ziyade bilgi öğrenme yaklaşımıdır. Bu yaklaşımın amacı, öğretmenden hazır bilgi almak değil, bilginin doğal yaratıcısı, yorumlayıcısı ve yapılandırıcısı olmaktır. Geleneksel öğretim sisteminde öğretmen merkezli bir tarz, öğrencilerin bilgiyi ezberlemesine ve bilgiyi yorumlamasını engellemektedir. Bu nedenle, yapılandırmacı yaklaşım, öğrencilerin sunulan bilgiyi yorumlamalarını ve anlamalarını sağlamak için 2005-2006 akademik yılında tüm okullarda uygulanmaya başlanmıştır. Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı birçok öğretme tekniği ve yöntem içermektedir. Tahmin-gözlem-açıklama (POE) yöntemi bunlardan biridir. Bu yöntem, öğrencilerin merkezde olduğu ve öğretmenin öğrencilere rehberlik ettiği bir şekilde sıklıkla bilim öğretiminde kullanılmaktadır. Bu çalışmada, POE yöntemi ve kavram çizimi yönteminin öğrencilerin akademik başarı ve tutumları üzerindeki etkileri incelenmiştir.(AI)