Eğitim, planlı ve programlı bir süreçtir ve nitelikli bir eğitimin olabilmesi için nitelikli eğitim programlarına ihtiyaç duyulmaktadır. Bir eğitim programının uygulama sürecinde başarılı olabilmesinin ön koşulu ise özenle seçilmiş bir program tasarısına göre hazırlanmış olmasıdır. Program tasarısı programın dört öğesi olan hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme öğelerinin nasıl tasarlanacağı, hangi öğeye ağırlık verileceği ve bu öğeler arasındaki ilişkilerin belirlenmesi açısından büyük önem taşımakta ve program hazırlayıcılara bir yol haritası çizmektedir. Bu nedenle bir program geliştirme sürecine başlamadan önce ilk yapılması gereken tasarımın belirlenmesidir. Program tasarısı sürecinde ise temel belirleyici olan benimsenen eğitim felsefesi olmaktadır. Eğer daimici ya da esasici eğitim felsefesi temel alınıyor ise programın merkezine konu alınmakta ve daha çok içeriğin öğretilmesine ağırlık verilmektedir. Benimsenen felsefe ilerlemecilik ise öğrenen ön plana çıkmakta ve program öğrenenin ihtiyacına göre oluşturulmakta birlikte Yeniden kurmacılık felsefesinin benimsendiği durumda toplumsal sorunlar merkeze alınarak öğrenenin sorun çözme becerileri geliştirilmeye çalışılmaktadır. Konu merkezli tasarımlar en çok bilinen ve en sık tasarımlardır. Tasarımın odak noktasında evrensel konular yer almakta ve konuların öğrenciler tarafından öğrenilmesine odaklanılmaktadır. Konuları ise en iyi bilen kişi öğretmendir ve bu nedenle eğitim-öğretim sürecinde temel sorumluluk öğretmene verilmektedir. Öğretmen daha önceden belirlenmiş olan içeriği belirlenmiş zaman dilimi içerisinde öğrenciye aktarma görevini yerine getirmektedir. Öğrenen merkezli tasarımlarda ise bireyin ilgi, istek ve ihtiyaçları ön plana çıkmaktadır. Dolayısı ile programlar hazırlanırken öğrenen ihtiyaçları temele alınır ve bireyin öğrenme sürecinde aktif olması önemsenir. Bu açıdan öğretim sorumluluğunun yerini öğrenme sorumluluğuna bıraktığı söylenebilir. Sorun merkezli tasarımların odak noktasını ise toplumsal sorunlar oluşturmakta ve öğrenenin sorun çözme becerisini geliştirmesine yardımcı olunması amaçlanmaktadır.
Bu kitabın bölümleri bulunmamaktadır.
Atıf Sayısı :
