Bu metinde, yazı yazma sorunlarına yönelik öneriler verilmektedir. Disgrafi, nörolojik bir rahatsızlık veya algısal motor engeli olmayan çocuklarda yazı performansındaki zayıflık olarak tanımlanmaktadır. Yazı yazma güçlükleri üç alanda incelenebilir: yazı yazma yetersizlikleri, sözcük yazım/kodlama yetersizlikleri ve yazılı anlatım yetersizlikleri. Bu bölümde, bu üç boyutta yetersizlik gösteren öğrencilerle çalışan öğretmenlere yönelik öneriler sunulmaktadır.Yazı yazma, motor, algılama ve ortografik becerileri gerektiren karmaşık bir beceridir. Öğrenciler, ince motor hareketler için ayarlamalar yapar, görsel-motor eşgüdümü kullanarak hareketleri yönetir ve ortografik kodlama becerilerini kullanır. Bu nedenle, çocuğun yazı yazma görevlerini hatasız olarak yerine getirebilmesi için motor, algısal ve ortografik becerilerin gelişmiş olması gerekmektedir.Yazı yazma yetersizliklerinin altında yatan nedenler arasında motor becerilerin yetersiz olması da bulunmaktadır. Kalemi doğru tutma, uygun bilek duruşu, motor planlama, motor bellek, el içi yönlendirme hareketleri, el-göz koordinasyonu, el tercihinin gelişmiş olması ve dışsal faktörler gibi motor becerilerin gelişmiş olması yazı yazma performansını etkilemektedir.Öğretmenler, öğrencilerin doğru kalem tutma becerisini geliştirmelerine yardımcı olmalıdır. Olgunlaşmış kalem tutma şekilleri, parmakların kalem hareketlerini kontrol etmesine izin verecek şekilde kalemin üzerine yerleşmesini içermektedir. Dinamik üç yönlü tutuş, baş parmak ve işaret parmağının birbirleriyle karşılıklı olarak çalışmasına izin veren bir tutuştur.Bu öneriler, yazı yazma sorunu yaşayan öğrencilerin motor becerilerini geliştirmelerine ve yazı yazma performanslarını artırmalarına yardımcı olabilir.(AI)