Erasmus Programı Kapsamında Türkiye Ve Komşu Ülkelerinde Mesleki Öğrenme İhtiyaçlarının Karşılaştırmalı Analizi
Anahtar Kelimeler
Bu araştırmada, Erasmus+ KA122-SCH programı
kapsamında 2025 yılında Türkiye, Bulgaristan, Romanya ve Yunanistan’da kabul
edilen kısa dönemli öğrenci ve personel hareketliliği projeleri incelenmiştir.
Çalışmada, projelerde öne çıkan mesleki öğrenme temalarının belirlenmesi ve bu
temaların Erasmus+ programının yatay öncelikleriyle (dijital dönüşüm,
kapsayıcılık ve çeşitlilik, çevre ve iklim değişikliği, demokratik katılım)
ilişkilerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma, nitel doküman analizi
yöntemiyle yürütülmüş ve toplam 712 proje analiz edilmiştir. Bulgulara göre,
dört ülkede de dijitalleşmenin ortak ve baskın bir tema olduğu saptanmıştır.
Yapay zekâ, STEM/STEAM, dijital beceriler ve e-öğrenme uygulamalarının bu
kapsamda en fazla öne çıkan alanlar olduğu görülmüştür. Çevre ve
sürdürülebilirlik ikinci sırada yer almış, özellikle Romanya ve Yunanistan’da
daha güçlü bir vurgu gözlenmiştir. Kapsayıcılık ve çeşitlilik üçüncü önemli
tema olarak belirlenmiş, bu başlık altında özel gereksinimli öğrenciler, dezavantajlı
gruplar ve çokkültürlülük odaklı projelerin yoğunlaştığı tespit edilmiştir.
Türkiye’de güvenli okul ve zorbalıkla mücadele, Yunanistan’da demokrasi ve
sanat yoluyla öğrenme, Bulgaristan’da sağlık ve spor, Romanya’da ise kırsal
kapsayıcılık ve çevresel temalar öne çıkan farklılaşan eğilimler olarak
belirlenmiştir. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin mesleki öğrenme
ihtiyaçlarının bölgesel düzeyde büyük ölçüde dijital dönüşüm ve çevresel
sürdürülebilirlik ekseninde şekillendiğini, ancak kapsayıcılık ve demokratik
vatandaşlık gibi alanlarda ülke bağlamlarına göre farklılaşmalar gösterdiğini
ortaya koymuştur. Bu durum, Avrupa’da öğretmen eğitimi politikalarının hem
ortak eğilimleri hem de yerel öncelikleri dikkate alacak şekilde geliştirilmesi
gerektiğini göstermektedir.
Kitap Adı:
Eğitim, Araştırma Ve Proje Tübi̇tak Ve Erasmus+ Perspektifleri
Atıf Sayısı :
