Gems Yaklaşımının Fen Eğitimine Uygunluğuna İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Anahtar Kelimeler
Bu çalışmada, öğretmen adaylarının GEMS (Great Explorations
in Math and Science) yaklaşımına ilişkin algı ve görüşleri nitel araştırma
yöntemiyle incelenmiştir. Durum çalışması deseninde yürütülen çalışmanın araştırma grubunu, bir devlet
üniversitesinin sınıf öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 35 öğretmen
adayı oluşturmaktadır. Katılımcılar, GEMS’e ilişkin bilgilendirici bir video
izledikten sonra açık uçlu sorulardan oluşan “GEMS Görüş Formu”nu yanıtlamıştır. Veriler, içerik
analiziyle çözümlenmiş; temalar, alt temalar ve kelime bulutu görselleri ile desteklenmiştir.
Bulgular, GEMS’in fen öğretiminde etkili, öğrenci merkezli, etkileşimli ve kalıcı öğrenmeyi
destekleyen bir yaklaşım olarak değerlendirildiğini ortaya koymuştur. Öğretmen adayları,
modelin bilimsel düşünme, problem çözme, keşfetme, iletişim ve iş birliği gibi
becerilere katkı sağladığını belirtmiştir. Ayrıca, GEMS’in ilkokul fen eğitimine uygunluğu konusunda
genel olarak olumlu görüşler bildirilmiş; somut materyal kullanımı ve yaparak-yaşayarak
öğrenme olanakları vurgulanmıştır. Bununla birlikte, zaman yönetimi, materyal
temini ve sınıf mevcudu gibi bazı uygulama zorluklarına dikkat çekilmiştir. Sonuç olarak,
GEMS’in fen öğretiminde pedagojik ve bilişsel açıdan güçlü bir model olduğu, ancak öğretmen
eğitiminde daha sistematik biçimde ele alınması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Kitap Adı:
Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış - Xiii
Atıf Sayısı :
