Kavram Haritası Destekli Jigsaw I Tekniğinin Öğrenci Başarısına Etkisi Ve Jigsaw Tekniği Hakkında Öğrenci Görüşleri
Anahtar Kelimeler
Çalışmamızda, öğrencilerin küçük karma gruplarda,
birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı oldukları, konular üzerinde araştırma,
tartışma ve sorgulama imkânı buldukları bir öğrenme ortamı sağlayan işbirlikli
öğrenmeye dayalı jigsaw I tekniğinin, “İnsan ve Çevre” ünitesi konularının
öğretiminde kullanılmasının faydalı olacağı düşünülmüştür. Kavram haritaları,
bilginin zihinde somut ve görsel olarak düzenlenmesini sağladığı için, jigsaw I
tekniği kavram haritalarıyla desteklenmiştir. Bu çalışmada yedinci sınıf öğrencilerinin
“İnsan ve Çevre” ünitesi konularını kavramalarına, bilgilerinin kalıcılığına,
kavram haritası destekli jigsaw I tekniğinin etkisi var mıdır? sorusuna yanıt
aranmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; İnsan ve Çevre Başarı Testi
(İÇBT) ve Jigsaw Görüş Ölçeği (JGÖ) kullanılmıştır. Araştırmada Kavram Haritası
Destekli Jigsaw I öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubunun son-test
ortalama puanı 
=14,35 iken, kontrol grubu
öğrencileri son-test ortalama puanı 
=10,25 olarak
hesaplanmıştır. Bu sonuca göre deney grubunun son-test ortalama puanları,
kontrol grubundan fazla bulunmuştur. İki ay sonra uygulanan kalıcılık testine
göre Kavram haritası ile desteklenmiş jigsaw I tekniği uygulanan deney grubunda
=14,25), 5E öğrenme döngüsü
modelinin uygulandığı kontrol grubuna göre (=9,35) bilgilerin daha
kalıcı olduğu görülmektedir. Ayrıca Jigsaw Görüş Ölçeği kullanılmış, buna göre
olumsuz görüş oranı % 15 de kalmıştır. Öğrenciler yöntem hakkında çoğunlukla
olumlu görüş bildirmişlerdir.
=14,35 iken, kontrol grubu
öğrencileri son-test ortalama puanı =10,25 olarak
hesaplanmıştır. Bu sonuca göre deney grubunun son-test ortalama puanları,
kontrol grubundan fazla bulunmuştur. İki ay sonra uygulanan kalıcılık testine
göre Kavram haritası ile desteklenmiş jigsaw I tekniği uygulanan deney grubunda
=14,25), 5E öğrenme döngüsü
modelinin uygulandığı kontrol grubuna göre (=9,35) bilgilerin daha
kalıcı olduğu görülmektedir. Ayrıca Jigsaw Görüş Ölçeği kullanılmış, buna göre
olumsuz görüş oranı % 15 de kalmıştır. Öğrenciler yöntem hakkında çoğunlukla
olumlu görüş bildirmişlerdir.
Kitap Adı:
Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış Ix
Atıf Sayısı :
