Yabancılara Türkçe Öğretiminde Dinleme Eğitimi
Anahtar Kelimeler
Hedef dile ait seslerin tanınması, seslerden meydana
gelen sözcüklerin işitilmesi ve bunların zihinde yapılandırılarak
anlamlandırılması, sonrasında bunların yorumlanarak bunlara dönütler verilmesi
olarak tanımlanan dinleme, dört temel dil becerisi içerisinde gelişimi en zor
becerilerden biridir. Dinleme becerisinde bireyin zihinsel süreçleri en etkin
şekilde kullanmak zorunda olması ve dinleme becerisinin birçok süreç ve aşamayı
içerisinde barındırması bu durumun temel nedenleri olarak görülebilir. Anadili
öğretiminde birey öncelikle dil becerilerinden konuşma ve dinlemeyi öğrenirken
eğitim hayatının başlamasıyla bu süreci okuma ve yazma izler. Türkçenin yabancı
dil olarak öğretiminde ise tam tersi bir durum söz konusudur. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen bireyler
öncelikle dil bilgisi kurallarıyla bazı yaygın kelime ve cümle yapılarını
öğrenir, bunlar yardımıyla diğer dil becerilerini geliştirmeye çalışır. Sonraki aşamada dili yoğun olarak dinleyerek öğrenirler.
Ancak başlangıçta dinleyerek öğrenme durumu birey için bir hayli zorlu bir
süreci içerir. Çünkü kelime hazinesinin kısıtlılığı bireyin konuşulanları
anlama ve sesleri ayırt etmede ciddi sıkıntılar yaşamasına neden olur. Bu
nedenle Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde dinleme becerisinin sağlıklı
bir şekilde edinilmesinde dinleme öncesi, dinleme sırası ve dinleme sonrası
gibi 3 temel aşamada dikkat edilmesi gerekli belli başlı hususlar mevcuttur. Bununla birlikte bu aşamalarda
kullanılabilecek etkinliklerin de niteliği büyük önem arz etmektedir. Bütün bu
nedenlerle bu bölümde Türkçenin yabancı dil olarak öğreniminde dinleme
becerisinin yeri ve önemi nedir, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin bu
beceriyi sağlıklı bir şekilde edinebilmeleri için kullanılabilecek yöntem,
teknik ve etkinlikler nelerdir gibi sorulara cevap aranmıştır.
Kitap Adı:
100 Soruda Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi
Atıf Sayısı :
