Bu bölümde, tıbbi prosedürlerin öğretimi üzerine bir çalışmadan bahsedilmektedir. Tıp eğitiminin önemli bir unsuru olan tıbbi prosedürlerin öğretimi, hekimlerin klinik becerilerini geliştirmeleri ve özgüvenlerini artırmaları açısından önemlidir. Geleneksel olarak, bu prosedürler \"bir gör, bir yap, bir öğret\" yöntemiyle öğretilmektedir. Bu yöntemde, öğrenci bir prosedürü gözlemleyerek, bir denetim altında gerçekleştirir ve daha sonra başkalarına öğretmek için yeterli beceriye sahip olur. Ancak, bu yaklaşımın bazı eksiklikleri vardır. Bu bölümde, acil serviste psikomotor becerilerin etkili bir şekilde öğretilebilmesi için gereken teorik çerçeve üzerinde durulmaktadır. Prosedürlerin öğretimi öncesinde, öğrencilere prosedürü öğrenme fırsatı verilmesi önemlidir. Bu hazırlık süreci, laboratuvar veya hasta başında gerçekleştirilen uygulamanın yanı sıra daha didaktik bir formatta da gerçekleştirilmelidir. Öğrencilerin prosedürü uygun bir şekilde yerine getirebilmeleri için gerekli önkoşul bilgileri öğrenmeleri gerekmektedir. Ayrıca, olası komplikasyonların yönetimi gibi prosedürün risklerinin de gözden geçirilmesi önemlidir. Hazırlık aşamasında, prosedürün belgelendirilmesi ve aydınlatılmış onam alma sürecine de odaklanılmalıdır. Bu bölümde, planlı veya plansız olarak gerçekleştirilen prosedürel eğitimlerde öğrencilerin hazırlanması için çeşitli yöntemlerden bahsedilmektedir. Öğrencilere prosedürün sıklıkla uygulandığı bir klinik rotasyondan önce ders kitabı bölümleri verilebileceği gibi, bilgi paketleri, bilgisayar programları veya deneyim içeren videolar da kullanılabilir. Bu hazırlık yöntemleri, öğrencilere gerekli bilgiyi sağlasa da, prosedürün uygulanması ve öğrenilmesi için pratik eğitimlerin de önemli olduğu vurgulanmaktadır.(AI)