Uzaktan Eğitim Sürecinde Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Yaşadıkları Zorluklar Ve Çözüm Önerileri
Anahtar Kelimeler
Eğitim sistemindeki faaliyetlerin başarılı bir şekilde yürütülüp yürütülmediği ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre belirlenmektedir. Bunun için ölçme ve değerlendirme eğitim sisteminin vazgeçilmez bir parçası ve öğretim programının dört temel öğesinden biri olarak karşımıza çıkmaktadır. Bilindiği gibi ölçme, bir niteliğin gözlenmesi ve gözlem sonuçlarının sistematik olarak sayı, sıfat ya da sembollerle ifade edilmesi olarak tanımlanmaktadır. Bu noktada ölçmede sıfır (0) farklı anlamlara gelmekte ve buna paralel olarak doğrudan ve dolaylı ölçmeler yapılabilmektedir. Değerlendirme ise ölçme sonuçlarını karşılaştırmak amacıyla bir ölçüt veya ölçütler takımının kullanılarak ölçülen nitelik hakkında bir yargıya ve karara varma süreci olarak tanımlanmaktadır. Eğitim-öğretimde yapılan değerlendirme, tanılayıcı, sürece ve sonuca dayalı olmak üzere üç farklı amaç için yapılabileceği görülmektedir. Farkı alanlardaki öğretim programları incelendiğinde bu üç farklı amacın bir bütün oluşturacak şekilde değerlendirmede kullanılması gerektiği görülmektedir. Sadece eğitim öğretim süreci sonunda yapılacak bir değerlendirmenin istenilen sonucu elde etmeye olanak tanıyamayacağı söylenebilmektedir. Bu çalışmada ayrıca farklı alanlardaki öğretmenlerin, ölçme ve değerlendirmeye yönelik algılamaları metaforlar yoluyla ve WhatsApp aracılığı ile toplanmıştır. Elde edilen veriler incelendiğinde öğretmenlerin ölçme ve değerlendirmeye yönelik çok farklı metaforları ifade etikleri tespit edilmiş ve bu metaforların farklı kategoriler altında yer aldığı görülmüştür.
Kitap Adı:
Fen Eğitimi Araştırmalarına Güncel Bakış - V
Atıf Sayısı :
