Bu çalışmada, sorgulama temelli astronomi eğitimi çalışmalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Fen bilimleri eğitimi, doğayı ve doğada gerçekleşen olayları inceleme ve tahmin etme çabası olarak tanımlanabilir. Günümüzde bilgi ve teknoloji entegrasyonunun hızla arttığı bir dönemde, eğitim sisteminin temel amacı öğrencilere bilgiyi aktarmaktan öte, bilgiye ulaşma becerisi kazandırmaktır. Bu nedenle, fen eğitiminin doğal laboratuvarında ve bilimsel metotlarla yapılması, öğrencilere üst düzey düşünme becerileri ve bilimsel süreç becerileri kazandırma açısından önemlidir. Sorgulama temelli fen öğretimi, Piaget, Ausubel ve Vygotsky'nin öğrenme teorilerinin birleşimi olan yapılandırmacı teoriye dayanmaktadır. Fen eğitiminde sorgulama temelli yaklaşım, değişime uyum sağlama becerileri geliştiren, araştırma ve sorgulama becerileri edinmiş bireyleri yetiştirmek amacıyla kullanılan bir yöntemdir. Sorgulama, bilişsel etkinlikler sonucunda hipotez test etme, problem çözme ve soru sormayı sürdürme olarak tanımlanmaktadır. Bilimsel sorgulama ise, bireylerin örgün öğrenme süreçleriyle belirli bir konu hakkında geniş ve eleştirel bir bilgi edindikten sonra sistematik ve araştırmacı bir performans yeteneği olarak tanımlanmaktadır. Sorgulama becerileri, soru sorma, araştırma planlama ve yürütme, veri toplama tekniklerini kullanma ve kanıt ve açıklamalar arasındaki ilişkileri eleştirel bir şekilde değerlendirme gibi becerileri içermektedir. Bu çalışma, sorgulama temelli astronomi eğitimi çalışmalarının önemini vurgulamakta ve bu alandaki literatürü incelemektedir.(AI)