Bu çalışma, zihinsel engelli bireylere beceri öğretiminde kullanılan yöntemlerin etkinliğini incelemektedir. Zihinsel engelli bireyler, zihinsel fonksiyonlarda ve kavramsal, sosyal ve pratik uyum becerilerinde eksiklik veya kısıtlamaları olan ve bu nedenle özel eğitim ve destek eğitimi hizmetlerine ihtiyaç duyan bireyler olarak tanımlanabilir. Zihinsel engelli bireylerin eğitim ihtiyaçları, her bireyin farklı gelişimsel özelliklere sahip olduğu göz önüne alınarak oluşturulan bireyselleştirilmiş eğitim programları (IEP) ile karşılanmaktadır. IEP, bireyin gelişimsel ihtiyaçlarını karşılayacak becerilerin belirlenmesiyle oluşturulur. Bu nedenle, program ile iletişim becerileri, kişisel bakım becerileri, sosyal beceriler ve zihinsel beceriler gibi farklı gelişimsel alanlardaki becerileri içerir. Bireysel eğitim çalışmalarında, öğretmen zihinsel engelli bireylerle birebir çalışarak belirlediği kavramları ve becerileri öğretir. Hedefler, bireyin performansına göre belirlenir; bireysel eğitim uygulamaları, bu hedeflere göre bir plan ve program hazırlayarak başlatılabilir. Öğretmenler, bireysel eğitimin süresini ve sürecini belirler. Zihinsel engelli bireylerin toplumda başarısı, onlara sağlanan destek ve hizmetlerin özellikleri ve onlara sunulan eğitimin kalitesi ile de ilgilidir. Bu nedenle, öğretmenler beceri gelişiminde öğrencilerin temel ihtiyaçlarını belirlemeli (Morse & Shuster, 2004); öğretim yapılacak ortamın özelliklerini, bireylerin yaşını ve öğrenme özelliklerini dikkate alarak kullanacakları öğretim yöntemlerini belirlemelidir. Literatürde, özel eğitimde beceri öğretimi için kullanılan bazı öğretim yöntemlerinin etkili olduğu bulunmuştur.(AI)