Bu bölümde, çocuklarda tuvalet eğitimi konusu ele alınmaktadır. Çocuk gelişimi, biyolojik, psikolojik ve emosyonel değişiklikleri içeren bir süreçtir ve tuvalet eğitimi bu sürecin önemli bir parçasıdır. Ancak, tuvalet eğitimiyle ilgili literatürde çok fazla kanıta dayalı bilgi bulunmamaktadır. Tuvalet eğitimi, birçok faktörle etkileşim içindedir ve bireyselleştirilmesi gereken bir süreçtir. Bu bölümde, çocuklarda tuvalet eğitimi süreci ve karşılaşılabilecek güçlükler ele alınacak ve güncel literatür verileriyle desteklenecektir. Tuvalet eğitimi için çocuğun nörolojik ve kas-iskelet sistemi gelişiminin belli bir aşama kaydetmiş olması gerekmektedir. Çocuğun tuvalet eğitimini tamamladığını söyleyebilmek için bağımsız olarak tuvalet ihtiyacını giderebilmesi ve temizliğini sağlayabilmesi gerekmektedir. Tuvalet eğitimi süreci, psikolojik, fizyolojik, sosyal ve kültürel faktörlerden etkilenebilir. Çocuğun tuvalet eğitimine hazır olduğunu gösteren işaretler arasında taklit etme becerisi, yardımsız oturabilme, yürüme, miksiyon ihtiyacını fark edebilme, ıslak/kirli bezden rahatsız olma gibi beceriler bulunmaktadır. Tuvalet eğitimine başlama zamanı, çocuğun hazır olma durumuna bağlıdır ve her çocuğun gelişimi farklılık gösterebilir. Tuvalet eğitimine erken başlamanın süreci zorlaştırabileceği ve olumsuzluklara yol açabileceği bilinmektedir. Bu nedenle, çocuğun hazır olma durumu dikkate alınarak tuvalet eğitimine başlanmalıdır.(AI)