Bu bölüm,
öğretim süreçlerinin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesinde
belirleyici rol oynayan “hedef” kavramını kuramsal ve uygulamalı yönleriyle
incelemektedir. Hedef; bireyde eğitim yoluyla kazandırılabilir bilgi, beceri,
tutum ve değerleri temsil eden planlı davranış değişiklikleri olarak
tanımlanmaktadır. Bölümde hedefler; uzak, genel ve özel olmak üzere hiyerarşik
yapıda sınıflandırılmakta, her bir düzeyin kapsamı ve işlevi ayrıntılı biçimde
açıklanmaktadır. Bloom’un bilişsel, Krathwohl’ün duyuşsal ve Simpson’ın
devinişsel alan taksonomileri çerçevesinde hedeflerin türleri ve düzeyleri
sistematik olarak ele alınmakta, Anderson ve Krathwohl’un yenilenmiş
taksonomisiyle bilişsel hedeflerin iki boyutlu yapıda değerlendirilmesinin
önemi vurgulanmaktadır. Ayrıca, hedef belirleme sürecinde eğitim felsefesi,
psikolojisi, sosyolojisi ve ekonomisi gibi disiplinlerin rolü tartışılmaktadır.
Davranışsal hedef yazımı, ölçülebilirlik ve gözlenebilirlik ilkeleri
doğrultusunda örneklerle somutlaştırılmıştır. Bölüm, hedef-öğrenme
yaşantısı-sınama durumları arasındaki bütünlüğün sağlanmasının eğitimde
kaliteyi artırmadaki rolünü ortaya koymaktadır.
Bu kitabın bölümleri bulunmamaktadır.
Atıf Sayısı :
