Bu araştırma, fen bilimleri öğretmen adaylarının görsel okuryazarlık yeterlilik düzeylerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma, 2023-2024 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören ikinci ve dördüncü sınıftan toplam 70 gönüllü öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Katılımcılar amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın verileri, Kiper ve arkadaşları (2012) tarafından geliştirilen ve Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0.84 olarak  hesaplanan 5’li Likert tipi, 29 maddeden ve altı alt boyuttan oluşan “Görsel Okuryazarlık Yeterlik Ölçeği” ile toplanmıştır. Ölçekte yer alan alt boyutlar; ofis yazılımlarını kullanarak görselliğe önem verebilme, basılı görsel materyalleri tanıyabilme, görsel yorumlayabilme, günlük hayatta karşılaşılan görsel mesajları ayırt edebilme, araçlar kullanarak görsel üretebilme ve görsellerdeki mesajları algılayabilme şeklinde sıralanmıştır. Veriler betimsel istatistikler ve ilişkisiz örneklemler t-testi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının genel olarak görsel okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Katılımcıların %70’inden fazlası günlük yaşamdaki görsel mesajları ayırt edebildiklerini ve bu mesajları doğru yorumlayabildiklerini belirtmiştir. Ayrıca, adayların büyük bir kısmı görsellerdeki iletileri algılayabildiğini ve bu mesajlara benzer yeni görseller üretebildiğini ifade etmiştir. Öte yandan, dördüncü sınıf öğrencilerinin “ofis yazılımlarıyla görsellik oluşturma” alt boyutunda anlamlı şekilde daha yüksek puan aldığı tespit edilmiştir. Bu durum, eğitim süresi uzadıkça dijital görsel üretim becerilerinin geliştiğine işaret etmektedir.