Feni öğrenmek, bilimsel araştırma yöntemlerini ve tekniklerini kavramak anlamına gelmektedir. Bilimsel yöntemi kullanarak bilgiye ulaşma ve yeni bilgiler üretme becerilerini içermekte olup, fen eğitiminde “bilimsel süreç becerileri” olarak tanımlanmaktadır. Bilimsel süreç becerileri yalnızca laboratuvar etkinlikleriyle sınırlı olmayan, farklı disiplinlerde bilgiye ulaşma, problem çözme ve eleştirel düşünme gibi öğrencilerin üst düzey bilişsel gelişimlerine de katkılar sağlayan çok yönlü becerilerdir. Buradan yola çıkılarak geleceğin fen bilimleri öğretmeni olacak öğretmen adaylarının, bilimsel süreç becerileri algılarına genel kimya laboratuvar uygulamalarının etkisi, araştırmanın konusunu oluşturmaktadır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden zayıf deneysel desen içerisinde yer alan tek gruplu ön test-son test modeline uygun olarak yürütülmüştür. Araştırma grubunu Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi fen bilgisi öğretmenliği anabilim dalı 1. Sınıfta öğrenim gören 22 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma sonucuna göre laboratuvar etkinliklerinin, öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri algılarını geliştirmede önemli bir etkisi olduğu söylenebilir. Bir fen bilgisi öğretmen adayının fizik, kimya, biyoloji ve fen laboratuvarı derslerini almadan eğitim fakültesinden mezun olması, bir tıp doktorunun hiç kadavra görmeden tıp fakültesinden mezun olmasına benzetilebilir. Bu sebepten bazı üniversitelerde ya tamamen kaldırılan ya da ayrı bir ders olarak gösterilmeyen laboratuvar derslerinin, fen bilgisi anabilim dalı dersleri içerisine yeniden entegre edilebilir. FEN HER YERDE! Mottosundan yola çıkılarak, öğretmen adaylarının feni günlük yaşamlarında kullanmaları ve bilimsel süreç becerilerini geliştirmeleri için öğretmen eğitiminde laboratuvar uygulamalarına önem verilmesi gereklidir.